小学三年级数学面积和面积单位说课稿一_三年级下册数学说课稿_奥数网

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(长度)大小又指的什么?(尺子的面)  3. 小结:今天我们一起研究有关物体表面的知识。(板书:物体表面)  『《课程标准》强调:从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。这一环节中,学生已有的旧知“长度”和相关 “物体表面”的经验呼之欲出,自然体验由“线”到“面”的空间飞跃,引出对“物体表面”的研究。观察比较中,学生也初步感知了“长度与面”的区别,为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。』  (二)充分感知,引导建构。  1. 通过物体的表面感知面积:  『纸上得来终觉浅,绝知此事需躬行。』  (1)指一指:我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,它们的表面在哪?  (2)摸一摸:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?  (3)比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?  指出:物体表面的大小就是它们的面积。(板书:的大小就是它们的面积。)  (4)运用“面积”一词造句:比如黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?  2. 通过封闭图形认识面积:  (1)认一认:有哪些封闭图形?  (2)指一指:封闭图形的面积。  (3)比一比:哪个封闭图形的面积大一些?  『数学方法就是数学的行为。比较中,我会根据学生比的过程,归纳出观察、重叠、割补等数学方法。使学生认识封闭图形的大小就是它们的面积。』  3. 归纳面积的概念:物体表面的大小就是它们的面积;封闭图形的大小也是它们的面积。谁能把这两方面概括起来,简单说说什么是面积?小结:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。(板书)  『建构主义认为:学生的建构不是教师传授的结果,而是通过亲身经历,通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清,道不明,但只要动手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”,学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中,学生能实实在在的感受到“面”是什么。』  4. 体验统一面积单位的必要性。  (1)课件出示:两个面积接近但形状不同的长方形。思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?学生经过观察、重叠无法直接比较,激发认知冲突,怎么办?  (2)提供学具(长方形、圆片、正方形、三角形),动手拼摆,合作探究。  (3)提出操作要求:a、同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。  b、遇到困难,可在小组内寻求帮助。  (4)学生操作。因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中必然出现矛盾:图片不够怎么办?在这里可能出现两种情况:  a、小组内合作使用图片,把长方形摆满。  b、先用图片摆出长方形的宽,再摆出长,计算几个几。  (5)汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;长方形长宽不同,不方便;圆片有缝隙,不准确;正方形和三角形能测量出结果,比较起来,正方形最合适。  (6)小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。  『我国著名的数学家华罗庚曾说过:“要善于退、足够的退,退到最原始又不失重要的地方,是学好数学的一个诀窍。”激发认知冲突后,我提供学具,引导操作、合作探究。解决问题的过程,也是经历统一面积单位的必要性,认识用正方形表示面积单位的过程。』  5. 认识常用的面积单位。  (1)要求自学第73、74页的内容并思考下面问题:  ①常用的面积单位有哪些?  ②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?  ③要求:把重要的语句用笔勾画出来。  (2)检查自学情况。  ①常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)  ②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)  ③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。你能画出1平方米吗?  ④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?  ⑤试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?  『“听过了会忘记,看过了能记住,做过了就理解。” 面积单位的制定不需要学生探究。这一环节的教学,我采用自学辅导方式,让学生带着问题自学。进而在汇报、拿、画、找、试等活动中,充分感知面积单位的实际大小,并和身边的某个面建立联系,从而起到帮助表象记忆的作用。』  (三)结合实践,综合运用  1. 第74页“做一做”第1题。  2. 第76页第2题。说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积,分别选用什么面积单位比较合适?  3. 估计:教室的面积大约有多少平方米?说说你是怎么想的?  4. 小资料:有关各国首都人均绿地面积表。说一说,你有什么感想?由此想到了什么?  『练习的设计我遵循由浅入深的原则,在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的认识,并结合生活实际对学生进行爱国和环保教育,从而体验到数学来源于生活并服务于生活。』  (四)回顾全课,小结延伸:  今天这节课你学到了什么?有什么收获?关于面积和面积单位你还想知道什么?  『面积和面积单位是概念课教学,全课小结时我采用总结式,在回顾所学知识的同时,也使学生对这节课有完整的认识,并加以延伸。』  七、说板书设计  面积和面积单位  常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。  『面积的概念和常见的面积单位,是本节课学习的重点,这样板书不仅突出教学重点,更有利于帮助学生掌握正确的概念。』来源:奥数网分享到:qq空间新浪微博百度搜藏人人网document.getElementById("bdshell_js").src = "http://bdimg.share.baidu.com/static/js/shell_v2.js?t=" + new Date().getHours();jQuery(document).ready(function(){jQuery("#bdshare a").click(function(){_gaq.push([_trackSocial, $(this).attr("class"),baidu_share,this.innerHTML,EDUU_GKEY]);});jQuery(".bds_more ").click(function(){_gaq.push([_trackSocial, bds_more,baidu_share,this.innerHTML,EDUU_GKEY]);});});  欢迎访问奥数网,您还可以通过手机等移动设备查询小学试题库、小学资源库、小升初动态、家庭教育、重点中学信息等,2020小升初我们一路相伴。[点击查看]相关文章三年级数学面积和面积单位说课稿数学三年级面积和面积单位说课稿小学数学二年级下册说课稿三角形的认识小学数学四年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级下册教案――《面积和面积单小学数学三年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级下册教案――面积单位间的进小学数学三年级下册教案――面积单位间的进小学数学三年级下册教案――面积单位间的进小学数学三年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级下册教案――面积单位的认识小学数学三年级下册教案――面积和面积单位小学数学三年级教案――“面积单位”教学实北师大版小学数学一年级下册说课稿 可爱的苏教版小学数学二年级下册教案厘米、毫米单小学三年级数学面积单位的认识教案小学三年级数学“面积单位”教案

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