浅谈小学生阅读的评价方法_写作指导_奥数网

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二、呵护学生阅读的独立感受,实施宽容性评价  课标指出,“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受,体验理解和价值取向”,“阅读是学生的个性化行为”,所以,学生在阅读活动中,由于自身的生活经验、社会阅历、文化积淀的不同,往往在对同一个阅读材料的理解上带上自己强烈的个人主观色彩,产生“仁者见仁”、“智者见智”的结果,在这多元化的理解中,既会有正确的认识,也会有偏离主题的答案、超越“常规”的想像、违背“逻辑”的“阔论”。对于学生众多的独特感受,我们就应该“珍视学生独特的感受、体会和理解”,给予呵护和包容性评价。  三、开放学生阅读的时空,实施延迟性评价  课标强调:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读。”所以,我们评价学生阅读能力的好与差,优与劣,是不应该在较短的时间内作评价的。因为,在正常的情况下,由于受思维定势的影响,新颖、独特、有创意的见解常常出现在思维过程的后半段。倘若过早地对一个可能有着多种答案问题的回答给予终结性的评价,势必扼杀了其它学生创新与发散思维的火花,如果我们不过早地对学生的阅读理解给予评价,给学生更多的时间和空间,让学生去阅读,去思考,去讨论,去体验和感悟,那么学生将从这开放阅读的时空中获得更多的“灵感”和“顿悟”。  四、尊重学生阅读的个体差异,实施分层评价  在学生阅读评价中,我既关注了学生的共性,又关注了学生的差异性,对学生阅读评价实行了分层评价的方法:首先,根据学生的阅读能力的不同,把学生分成了A、B、C三个层次,其次确定A、B、C三个层次不同的评价标准,如对学生朗读的评价,我给出一段阅读短文,让学生朗读,但对A、B、C三个层次的学生评价标准就不相同。C层次的评价标准是:①能用普通话读课文;②语言基本流利,把句子读通顺;③力争做到有感情地朗读。B层次的评价标准是:①能用普通话正确、流利、有感情地读短文;②能基本理解短文的内容。对A层次的要求是:①能用普通话正确、流利、有感情地朗读短文;②能说出短文的主要内容;③读了这则短文你有什么体会和感受。这样的分层评价,让所有学生都参与到阅读活动中去,品尝阅读学习的乐趣,真正实现了“尊重学生个体差异,促进每个学生的健康发展”(课标语)。  五、加强校内外相结合,实施主体参与多元化评价  课标指出:“实施评价,应注意教师的评价,学生的自我评价与学生间互相评价相结合,加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。”所以,在阅读评价中,我改掉了教师为主的评价方法,让学生以及与学生有关的其他人员参与评价,即采用学生自评,同组互评,教师点评,家长查评的全体参与的多元化评价。学生通过自评,能培养自己的认识能力。小组互评使学生学会辨别,学会欣赏,学会评价。教师点评,主要起到教师的主导作用。家长查评,主要引导家长主动、全面了解学生,辅导自己的孩子。  比如,评价学生阅读兴趣方面,我是这样进行全体参与多元化评价的。  1.我心中的我,学生自评。  2.大家心中的我,小组互评。  3.老师心中的我,教师点评。  4.家长心中的我,由家长查评。  每月进行一次,把四方面的评价结合起来进行总评。这样的评价,学生不仅兴趣很高,而且提高了他们自身的评价能力。  欢迎访问奥数网,您还可以通过手机等移动设备查询小学试题库、小学资源库、小升初动态、重点中学、家庭教育信息等,2021小升初我们一路相伴。[点击查看]相关文章二年级小学生阅读书目推荐三年级小学生阅读书目推荐五年级小学生阅读书目推荐小学语文阅读的四个好方法四年级英语教学论文:浅谈小学生英语学习兴济南小学生读书手抄报推荐:阅读的意义济南小学生语文一年级下册阅读练习题(十三济南小学生语文一年级下册阅读练习题(九)济南小学生语文一年级下册阅读练习题(六)中英文对照小学生英语幽默故事阅读小学生扩大阅读面的四个方法小学生奥数学习的五个方法《小学生应掌握的33种学习方法》全文阅读小学生应掌握的33种学习方法:7.发现式小学生应掌握的33种学习方法:15.听音小学生应掌握的33种学习方法:32.制作六大学习方法让小学生牢牢掌握住基础知识小学生的阅读方法小学生上网的坏处及解决方法浅谈小学生阅读能力的培养方法边讲边看:通过例题讲解看小学生奥数学习方提高小学生阅读兴趣的方法小学生课外阅读方法浅谈“授人以渔”――小学生阅读方法的指导小学生阅读方法小学生阅读方法的指导小学生学习方法的三条途径三小学生学习方法的三条途径一全国小学生新世纪阅读大赛试卷(二)非常学习方法之快速阅读法点击查看更多分享到:qq空间新浪微博百度搜藏人人网document.getElementById("bdshell_js").src = 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