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3、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。  教学理念  1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移:新课程强调在语文阅读教学中,不应以教师的分析来代替学生的教学实践,本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度,加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验,让学生在朗读中,在与文本的直接接触中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。  2、实现内容性知识向方法性知识的重心转移:“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。后面的结果固然要紧,但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。  3、实现学科性知识向综合性知识的重心转移:新课程标准倡导开展综合性学习,综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题,让学生带着问题有目的地收集资料,到大自然中观察,进行讨论。  教学目标  1、知识与技能:认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。  2、过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。  3、情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。  教学精彩片段设计  一、两个识字教学片段比较。  (一)  师:学习小组请注意了,这里有11个字,每位同学在小组内“骄傲”地读  一读自己认识的字,要多读几遍,并且要读得响亮,让小组内的其它同学都能听清楚。  (生小组内学习)  师:谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。  生:(上台带领大家读)  师:(生欲下)你是老师,你不抽查一下吗?  生:(抽查)  师:你是老师,学生读好了,你不评价一下吗?  生:(抽查并评价)  师:这么多字你们都认识了?我们没学过啊,你们是怎么认识的?  生:我在KLOK里看到过这个“啦”。  生:我在爸爸吃的“洋参丸”里看到过这个“参”字。  生:我在背古诗的时候看到过“梅”字。  师:哪首诗?  生:“墙角数枝梅,凌寒独自开……”  ……  师:是啊,我们在生活中时时处处可以识字。  师:还有哪些同学,其中一些字不认识,请站起来。  (有个别学生学生站起来)  生:我发现所有的学习小组,都有同学全认识这些字,那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。  生:(小组内学习)  (二)  师:同学们,《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗,你们是希望老师一句一句教你们读呢?还是自己把它读会。  生:自己读。  师:老师非常欣赏你们的选择,你们自己试着读读看。  生:(自己读)  师:在读的过程中,同学们一定碰到了“生字宝宝”,谁到黑板上来,把“生字宝宝”画出来?  生:(到黑板上画)  师:大家都有自己的生字宝宝,怎么办呢?  生:可以读一读拼音。  师:借助拼音识字是个好办法,还有其它的办法吗?  生:可以问自己的同桌。  生:可以问老师。  师:老师要强调,当自己确实没有办法时,可以及时请教别人。但老师不喜欢,自己一点也不努力,马上就去麻烦别人。  ……  师:下面同学们就以自己的方法去认识这些“生字宝宝”吧!  生:(用自己喜欢的方式认字)  师:刚才很多同学在自己不认识的生字宝宝下面划了线,现在如果认识了,就请上来把这条线给擦去。  师:既然都认识了,我就请一位同学读读这首儿童诗。  (指名读)  师:我还是不相信你们都会读(表情夸张),因为读整篇课文容易,读不出的字可以顺下去读。  师:这些词语谁会读。(老师把诗中的有些字擦去,剩下了一些词语和短句:下雪啦梅花几步青蛙为什么参加睡着)  (指名读)  师:如果谁能认得这些单个的字,那真叫有本事了。(老师把词语中的有些字擦去,留下单个的字:啦梅几蛙参加睡)  (指名读)  师:我不得不佩服你们,你们在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友。但是你们谁又能为这几个字找朋友呢?  (老师和学生玩起了“一字开花”游戏,例如让学生给“参”这个“花心”组词:“参加”、“参谋”等,学生每组一个词,老师就增加一个花瓣。  评析:  学生在学习生字时起点是不一样的,同样是学习《雪地里的小画家》这篇课文,甲同学面对的可能是生字表中列举的11个生字,乙同学面对的可能只有5个生字,因为其余他在课外阅读的过程中已经认识了,而丙同学可能面对的是15个生字,因为有些字虽然已经学过,但他已经忘记了。第一个识字教学片段承认这种差异的存在,甚至巧妙的利用这种差异,让学生互助识字,课堂识字效率就比较高,至于教师追问学生“为什么这些字没教过你却已经认识了?”志在引导学生通过多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字等。  但是,第一个识字教学片段有一个明显的不足,即注重了识字的结果,却淡化了识字的过程,淡化了识字方法的指导,学生的识字主要以“听读”的方式实现的。而第二个识字教学片段在识字方法的指导上就比较注重,那种教学程序让学生意识到可以通过“读拼音、问同桌、请教自己信得过的朋友、听读、查生字表、查认字表、猜一猜”等多种方式来认识“生字宝宝”。而且,第二个识字教学片段在识字目标达成情况的检验上也比较落实,即让学生识读单个的字,因为对字真正的认识应该是脱离具体语言情境的。  总之,识字教学的方法有很多,前面两个例子都是集中识字,有的老师要采用分散识字也当然可以;识字的程度也应根据具体的教学目标来定,不能一概而论,具体情况应具体对待。  二、一个阅读教学片段及变式  师:同学们,读了这首诗,你有什么问题要问吗?  生:……  生:老师,小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画画呢?  师:哎,这倒是个问题,但老师不回答。我要先看看大家课外收集的动物脚印。(老师在几天前就布置了一项有趣的作业,将小动物的脚涂上墨汁,把它们的脚印印在白纸上。)  生:老师,这是我收集的小鸡的脚印。  师:谁能看着这个脚印说一句很美的话。  生:小鸡踩出来的脚印很有趣。  生:小鸡的脚印很可爱。  师:谁还能在这句话中加一个“像”字。  生:小鸡的脚印像竹叶。  ……  生:老师,这是我收集的小狗的脚印。  师:谁继续用一句话描述这副画。  生:小狗的脚印像梅花。  生:小狗在白纸上踩了一朵梅花。  (继续用语言描述其它动物的脚印)  师:听说有同学把自己的手印、脚印也印在了纸上,让我们看看好吗?  生展示(学生笑)  师:你用手、脚画画的时候开心吗?(生答开心,笑)同学们别笑,真有画家有手画画呢,那叫指画。 来源:网络分享到:qq空间新浪微博百度搜藏人人网document.getElementById("bdshell_js").src = "http://bdimg.share.baidu.com/static/js/shell_v2.js?t=" + new Date().getHours();jQuery(document).ready(function(){jQuery("#bdshare a").click(function(){_gaq.push([_trackSocial, $(this).attr("class"),baidu_share,this.innerHTML,EDUU_GKEY]);});jQuery(".bds_more ").click(function(){_gaq.push([_trackSocial, bds_more,baidu_share,this.innerHTML,EDUU_GKEY]);});});  欢迎访问奥数网,您还可以通过手机等移动设备查询小学试题库、小学资源库、小升初动态、家庭教育、重点中学信息等,2020小升初我们一路相伴。[点击查看]相关文章小学一年级语文教案――小学一年级语文《雪小学语文一年级上册教案――雪地里的小画家北师大版小学语文教案――读中积累读中感悟北师大版小学语文教案――读中积累读中感悟北师大版小学语文教案――雪地里的小画家(小学六年级语文教案――雪地里的小画家小学六年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文教案――雪地里的小画家小学一年级语文教案――雪地里的小画家》教小学一年级语文教案――雪地里的小画家》教小学一年级语文教案――雪地里的小画家》教小学一年级语文教案――雪地里的小画家》教小学一年级语文教案――雪地里的小画家》教小学一年级语文教案――雪地里的小画家》第小学一年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文教案――雪地里的小画家教案小学一年级语文教案――雪地里的小画家小学一年级语文教案――《雪地里的小画家》小学一年级语文《雪地里的小画家》教案小学一年级语文雪地里的小画家教案小学一年级语文《雪地里的小画家》教案小学四年级语文雪地里的小画家教案小学一年级语文雪地里的小画家教案小学一年级语文雪地里的小画家教案小学一年级语文《雪地里的小画家》教案点击查看更多年级 一年级二年级三年级四年级五年级六年级科目 语文数学英语类型 课件教案说课稿视频课堂教师用书教学计划电子课本苏教版电子课本北师大版分类 上册下册搜索奥数网微信中考网微信欢迎扫描二维码关注奥数网微信ID:aoshu_2003欢迎扫描二维码关注中考网微信ID:zhongkao_com1-3年级资料欢迎扫描二维码1-3年级数学试题免费领取资料4-6年级资料欢迎扫描二维码4-6年级数学试题免费领取资料名师公益讲座2020年小学数学1-6年级学习必备秋季在线1对1课程,专注学习更高效吧数独游戏,越玩越聪明的头脑体操动画微课:趣解《论语》第一季北大讲师教你三种方法突破数学学习本周新闻动态2021年北京东城区中小学入学工作实施细2021年长春市中小学招生入学最新政策解2021年广州培正中学校园开放日时间及流2021年广州市越秀区明德实验学校开放日2021年北京西城区小学升初中招生问题解重点中学快讯2020年潍坊市重点公办中学攻略汇总2020年潍坊市重点公办中学攻略:潍坊东2020年潍坊市重点公办中学攻略:潍坊广2020年潍坊市重点公办中学攻略:潍坊新2020年潍坊市重点公办中学攻略:潍坊高奥数关键词小学新闻北京小学新闻上海小学新闻广州小学新闻深圳小学新闻武汉小学新闻天津小学新闻小学试题期中试题期末试题单元测试口算题趣味数学奥数题教学资源数学电子课本语文电子课本数学教学课件语文教学课件小学数学教案小学语文教案小学数学数学公式趣味数学数学智力题数学手抄报数学天天练数学日记小学语文语文辅导小学日记语文阅读小学作文文言文翻译小学课文趣味乐园历史故事开心谜语成语故事国学文化身边的科学军事天地家庭教育一年级辅导二年级辅导三年级辅导四年级辅导五年级辅导六年级辅导.footer2013{ border-top:3px solid #7e7e7e; background-color:#e8e8e8; padding:10px 0; line-height:28px;}.footer2013 .tc{ border-top:1px solid #000; padding-top:20px; margin-top:20px;}.link{ padding:10px 0; zoom:1; overflow:hidden; word-spacing:16px;}.link dt{ width:100px; float:left; font-size:18px; font-family:微软雅黑;}.link dd{ width:900px; float:left;}.link dd a{ white-space: nowrap;}.footer2013 .tc{ margin-top:0; text-align:center;}.dsn{display:none;}城市导航北京站 上海站 广州站 深圳站 天津站 武汉站 成都站 南京站 杭州站 济南站 苏州站 郑州站 沈阳站 太原站 重庆站 长沙站 合肥站 宁波站 青岛站 石家庄站 全国站京ICP备09042963号-15 京公网安备 11010802027854号违法和不良信息举报电话:010-56762110举报邮箱:wzjubao@tal.com奥数版权所有Copyright@2005-2021 www.aoshu.com. 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